Taller lúdico y creativo de comprensión lectora
Boca de sapo — Isabel Allende
Grado: 9.º
Niveles de comprensión: literal, inferencial y crítico-intertextual
Objetivos:
.- Realizar inferencias a partir de las acciones y
descripciones de los personajes y conflictos del cuento.
.- Analizar la intención de la autora y la crítica
social presente en el relato.
.- Relacionar el texto con situaciones históricas y
sociales.
.- Desarrollar la creatividad mediante actividades de
interpretación y producción.
1. Actividad de motivación: “La maleta de Hermelinda”
Cada estudiante imagina que debe preparar una maleta para
Hermelinda. Puede incluir
solamente cinco objetos.
Preguntas para conversar: Escriba:
- ¿Qué
objetos llevaría Hermelinda?
- ¿Cómo
imaginan su personalidad?
- ¿Dónde
creen que vive?
- ¿De
qué podría trabajar?
- ¿Qué
dificultades creen que enfrentará?
- ¿Por
qué creen que el cuento se titula Boca de sapo?
2. Nivel literal: “Detectives de la historia”
Objetivo: recuperar información explícita del
cuento.
Preguntas
- ¿Dónde
se desarrolla la historia?
- ¿Cómo
es descrito el paisaje del lugar?
- ¿Qué
actividad económica se desarrolla en la región?
- ¿Quién
es Hermelinda y cómo se gana la vida?
- ¿Cómo
es la relación entre los trabajadores y sus patrones?
- ¿Cómo
se caracteriza a la esposa del administrador?
- ¿Qué
diferencias existen entre la vida de los trabajadores y la de los
patrones?
- ¿Qué
actividades realizan los trabajadores para divertirse?
- ¿Qué
juegos organiza Hermelinda?
- ¿Qué
papel desempeñan las apuestas dentro de esos juegos?
- ¿Cómo
obtiene Hermelinda beneficios económicos?
- ¿Qué
características físicas y personales de Hermelinda destaca la narradora?
- ¿Qué
relación mantiene Hermelinda con los trabajadores además de la relacionada
con su oficio?
- ¿Qué
elementos permiten identificar las condiciones de pobreza y aislamiento
del lugar?
- ¿Qué
acontecimientos principales conducen al desenlace del cuento?
3.- Nivel inferencial: “Detectives de lo que el texto
calla”
Objetivo: interpretar información que no aparece
expresada directamente.
Preguntas
- ¿Por
qué crees que la autora comienza describiendo con tanto detalle el paisaje
antes de presentar a Hermelinda?
- ¿Qué
relación puede establecerse entre la dureza del paisaje y la forma de vida
de los personajes?
- ¿Qué
podemos inferir sobre las relaciones de poder entre los trabajadores y los
patrones?
- ¿Por
qué la narradora utiliza un tono humorístico para describir situaciones
que, al mismo tiempo, son difíciles o dolorosas?
- ¿Qué
características de Hermelinda permiten inferir que su relación con los
trabajadores va más allá de una transacción económica?
- ¿Qué
puede significar que Hermelinda sea presentada como una mujer fuerte en un
ambiente dominado por hombres?
- ¿Por
qué los trabajadores parecen encontrar en Hermelinda una fuente de
compañía, diversión y afecto?
- ¿Qué
podemos inferir acerca de la soledad de los personajes?
- ¿Cómo
contribuyen el frío, el aislamiento y la distancia geográfica al
comportamiento de los personajes?
- ¿Qué
crítica social puede estar escondida detrás de la descripción de la
compañía ganadera?
- ¿Por
qué la narradora contrasta constantemente la cultura de los patrones
ingleses con la realidad de los trabajadores?
- ¿Qué
significado podría adquirir el concepto de “juegos ilícitos” dentro
del cuento?
- ¿Qué
características de Hermelinda permiten verla simultáneamente como una
mujer independiente, trabajadora, afectuosa y transgresora?
- ¿Qué
sentimientos contradictorios puede despertar Hermelinda en el lector?
- ¿Qué
crees que representa Hermelinda dentro de ese mundo dominado por hombres,
normas y relaciones de poder?
4. Nivel crítico-intertextual: “El cuento frente al
mundo”
En este nivel los estudiantes toman posición y relacionan la
obra con otros contextos.
Preguntas de pensamiento crítico
- ¿Qué
crítica hace Isabel Allende a las relaciones de poder presentes en la
historia?
- ¿Cómo
se representa la desigualdad social?
- ¿Qué
opinión te merece la forma en que los patrones viven frente a las
condiciones de los trabajadores?
- ¿Hermelinda
puede considerarse una mujer libre dentro de las circunstancias que la
rodean? Argumenta.
- ¿La
protagonista rompe con los roles tradicionales asignados a las mujeres?
Explica.
- ¿Crees
que la narración presenta a Hermelinda únicamente como objeto de deseo o
también como un personaje con poder y autonomía? Sustenta tu respuesta.
- ¿Qué
situaciones del cuento pueden relacionarse con problemas sociales que
todavía existen?
- ¿Qué
relación encuentras entre explotación económica, desigualdad y poder?
- ¿Crees
que el humor utilizado por Allende suaviza la crítica o la hace más
fuerte?
- ¿Qué
personaje o grupo de personajes representa mejor la desigualdad social?
¿Por qué?
- ¿Qué
aspectos de la historia podrían generar una discusión desde la perspectiva
de los derechos humanos?
- ¿Cómo
cambiaría la historia si estuviera narrada desde la perspectiva de uno de
los trabajadores?
- ¿Cómo
cambiaría nuestra interpretación si la historia fuera narrada por la
esposa del administrador?
- ¿Qué
elementos del cuento permiten cuestionar la idea de que una persona puede
ser juzgada únicamente por su oficio?
- ¿Qué
mensaje del cuento consideras vigente para los jóvenes del siglo XXI?
5. Actividad creativa:
Los estudiantes van a participar de una de las opciones
propuestas:
Opción A.- Noticiero
de la pampa
Convertir un acontecimiento del cuento en una noticia.
Secciones:
- Titular.
- Lugar.
- ¿Qué
ocurrió?
- ¿Quiénes
participaron?
- Testimonio
de un personaje.
- Opinión
del periodista.
Opción B: Podcast imaginario
Dos estudiantes representan una entrevista a Hermelinda.
Uno es periodista y otro interpreta a Hermelinda.
Preguntas posibles:
- ¿Quién
eres realmente?
- ¿Por
qué escogiste esa forma de vida?
- ¿Qué
piensas de los trabajadores?
- ¿Qué
piensas de los patrones?
- ¿Qué
significa para ti la libertad?
- ¿De
qué te arrepientes?
- ¿Qué
cambiarías de tu vida?
