TALLER DE INVESTIGACION ESCRITA

                                         Guía de investigación escrita   

INTEGRANTES:      _______________    _________________   __________________

SECCIÓN  ______________

CULTURA INDÍGENA _______________ 

Parte I. Identidad e historia cultural

A- ¿Dónde se ubicó o dónde habita actualmente este pueblo indígena? Incluir mapa

B.- ¿Cuál es su origen histórico y cómo se ha transformado su cultura?

C.- ¿Qué lengua o lenguas habla? Escribir algunas palabras

D.- ¿Cuáles son sus costumbres, celebraciones y formas de organización comunitaria?

E.- ¿Qué relación establece con el territorio y la naturaleza?

Parte II. Cosmovisión y pensamiento ancestral

A.- ¿Cómo explica esta cultura el origen del mundo y de los seres humanos?

B.- ¿Qué papel desempeñan los dioses, los espíritus, los animales o los elementos naturales en sus relatos?

C.- ¿Qué valores, enseñanzas o normas de convivencia transmiten sus tradiciones?

D.- ¿Qué diferencias y semejanzas encuentras entre su cosmovisión y la visión del mundo actual?

Parte III. Investigación literaria

A.- ¿Cuáles son las principales manifestaciones literarias de esta cultura: mitos, leyendas, cantos, poemas, relatos o narraciones orales?

B.- ¿Cuál es el título del texto seleccionado y a qué tradición pertenece?

C.- ¿Quién lo recopiló, transcribió, tradujo o publicó, si esa información está disponible?

D.- ¿Cómo se ha transmitido: oralmente, mediante escritura, códices, recopilaciones u otros medios?

E.- ¿Cuál es el tema central y qué acontecimientos importantes desarrolla?

F.- ¿Qué personajes aparecen y qué función cumplen?

G.- ¿Qué símbolos, metáforas, repeticiones u otros recursos expresivos reconoces?

H.- ¿Qué enseñanza o visión cultural comunica el relato?

Parte IV. Interpretación crítica

A.- ¿Qué conocimientos sobre la naturaleza, la vida o la comunidad conserva el texto?

B.- ¿Qué elementos de la cultura investigada permanecen vigentes?

C.- ¿Por qué es importante proteger las lenguas indígenas y sus tradiciones orales?

D.- ¿Cómo contribuye esta literatura a comprender la diversidad cultural de Hispanoamérica?

Parte V. Conclusiones

Cada equipo redactará tres conclusiones propias, fundamentadas en lo investigado, y explicará qué aprendió sobre la relación entre literatura, cultura e identidad.

4. Análisis de una obra o relato

No basta con resumir la historia: los estudiantes deben demostrar que comprenden su construcción literaria.

Elaborar una ficha con los siguientes datos:

1.- Título y procedencia

2.- Nombre del relato, pueblo y fuente consultada.

3.- Género o forma

4.- Mito, leyenda, canto, poema u otra manifestación.

5.- Tema central

6.- Idea principal de la obra.

7.- Argumento

8.- Síntesis de los acontecimientos más importantes.

9.- Personajes

10.- Características y funciones dentro del relato.

11.- Espacio y tiempo

12.- Lugar y tiempo mítico, histórico o narrativo.

13.- Cosmovisión

14.- Creencias y formas de comprender el mundo presentes en el texto.

15.- Recursos literarios

16.- Símbolos, metáforas, imágenes, repeticiones o personificaciones.

17.- Interpretación personal

18.- Reflexión crítica sobre su significado actual.

Ejemplo orientador: al estudiar el Popol Vuh, el grupo puede analizar los relatos sobre la creación de los seres humanos y preguntarse qué significado tiene el maíz dentro de esa narración. Debe apoyar su interpretación en un fragmento de una edición identificada, sin atribuir a toda la cultura maya una única interpretación.

5. Estructura del informe escrito

El documento final puede tener entre 5 y 8 páginas, sin contar la portada ni la bibliografía, según el nivel de profundidad que quieras exigir.

Portada.

Introducción: presentación del pueblo indígena, justificación y pregunta de investigación.

Objetivo general y dos o tres objetivos específicos.

Desarrollo de la investigación cultural e histórica.

Análisis de la obra o tradición literaria seleccionada.

Interpretación crítica y relación con la actualidad.

Conclusiones.

Bibliografía y fuentes de consulta.

Ejemplo de pregunta de investigación

¿Cómo representa el Popol Vuh la relación entre la humanidad y la naturaleza, y qué significado tiene esa relación para comprender la cosmovisión maya k’iche’?

Ejemplo de objetivo general

Analizar una obra o tradición literaria de un pueblo indígena de Hispanoamérica para comprender sus características estéticas, su cosmovisión y su contribución a la identidad cultural latinoamericana.

6. Exposición creativa: «Un museo de voces ancestrales»

Cada equipo presentará su investigación en una exposición de entre 7 y 10 minutos. Para evitar las exposiciones tradicionales basadas en leer diapositivas, cada grupo escogerá una modalidad:

Opción A. Representación teatral

Dramatizar una escena del relato seleccionado, respetando su sentido cultural y aclarando qué elementos son adaptación creativa.

Opción B. Museo literario

Crear una exposición con mapas, ilustraciones, fragmentos comentados y símbolos relacionados con el texto investigado.

Opción C. Podcast o programa radial

Grabar un episodio que incluya una presentación cultural, la narración de un fragmento permitido o breve, un análisis literario y una reflexión final.

Opción D. Libro artesanal de mitos

Diseñar un pequeño libro ilustrado que incluya una síntesis del relato, comentarios literarios y una explicación de su contexto cultural.

7. Fuentes confiables para investigar

Orienta a los estudiantes para que consulten fuentes institucionales, académicas y ediciones identificables de las obras, no solamente blogs o resúmenes de internet.

UNESCO

: patrimonio cultural inmaterial, tradiciones orales y diversidad lingüística.

Instituto Caro y Cuervo

: investigaciones sobre lenguas, literatura y patrimonio lingüístico de Colombia.

Biblioteca Nacional de Colombia

: colecciones bibliográficas y documentos sobre historia y cultura colombianas.

Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes

: textos literarios, estudios y ediciones digitales.

Memorial de América Latina

: recursos y contenidos culturales latinoamericanos.

También puedes solicitar que cada equipo consulte al menos tres fuentes distintas, incluida una fuente directa o una edición identificable del relato analizado. Deberán registrar autor o institución, título, editorial o sitio, año y enlace o datos de consulta cuando corresponda. En las tradiciones orales, deben identificar quién recopiló o documentó el relato, si esa información está disponible.